论教育科研的战略意义

刘怀江

　　教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”，就必须进一步认识教育科研对全面提高教育教学水平的作用，探索有效的教育科研途径和方法。开展教育科研活动，对我们巩固今天的教育成果，明确未来的教育思路，实现未来教育的腾飞，都有着重大深远的意义。

　　一、发挥科研作用，促进学校全面发展

　　一个学校，无论历史长短，规模大小，从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言，要当教育家，就必须具有科研能力，才能达到教育教学的最高境界；就学校而言，要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动；拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅人深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。教育科研还是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路。

　　二、发展教育科研，需要校长优先参与

　　教育科研虽然不等于教育决策，但教育科研是为教育决策服务，教育决策必须依靠科研先行。校长有必要亲自参加并深入教育科研领域，因为专业人员的研究课题有时会脱离学校的工作实际，一般教师则又往往对学校整体发展缺乏认识，所以他们的研究和实验往往缺乏客观性、综合性，从而无法充分体现对学校发展的指导作用。校长参与教育科研不但能避免这些弊端，而且其本身就是深入教育教学，深入教师，联系实际解决问题的表现。校长首先要是研究者，然后才可能成为合格的领导者。要形成广泛性、带好头，领好路，做出榜样。实践证明，校长积极参与是学校教育科研不断深入的先决条件，也是全体教职员工实现教育思想现代化的基础条件。

　　三、精心组织队伍，推动研究深入展开

　　明确教育科研的功能和作用，是在战略上认识它的必要性；把握好教育科研的运行过程，则是在策略上将其可行性变成现实性。教育科研本身和其他各类科研一样，有规律，规律往往难寻。由于教育科研是探索未知问题的科学实践，因此不能搞“短平快”，而应该在实施教育科研的过程中，从策略上重视它，精心地做好组织工作，推动教育科研的深入细致开展。

　　高水平的教育科研队伍是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。学校领导和专业科研人员固然是科研队伍的核心，但没有广大教师参与就没有广泛基础。在现实中，有的教师对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿做；有的教师认为自己是一般教师，而科研领域又很神秘，自己没有能力涉足其间，不敢做；有的教师想搞教育科研，但没有点子，不懂路子，不会做。因此，要形成一支高水平的科研队伍，关键是使全校教师具备科研意识，由不愿做而乐于做；增强科研信心，由不敢做而敢做；提高科研能力，由不会做而善于做。对“不愿做”教师，主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死”的状态，使之“新、宽、深、活”，提高自己的教育教学水平。对于“不敢做”和“不会做”的教师，则应适当地压重担、交课题，用以老带新的方法，鼓励其大胆实验，在实践中锻炼成长。

　　另外，教育科研还要有问题意识。没有课题，学校科研工作只是一句空谈，没有课题，学校也就形不成特色，更不能加速发展。我们应该结合学校的特长和优势，让理论与实践相结合，让周期较长的课题与周期较短的课题相结合，让整体大课题与单项小课题并行，既保证学校有影响有代表性的课题的深入研究，又保证教学微观领域课题的运行，让学校多数教师“人人有课题，个个在研究”。

　　我国教育正面临着新的发展和挑战，我们应该着眼全局和未来，从战略的高度看待教育的发展，把教育科研摆在兴校之本的战略位置。

　　
　　原载《教育导报》